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Acreditar Competencia Digital Docente en Oposiciones 2021

En las últimas propuestas para las oposiciones docentes se ha podido comprobar cómo muchas CC.AA. establecen que “la fase de oposición deberá permitir que se acredite por parte de todos los aspirantes una suficiente competencia digital, apropiada para la práctica docente”. En los últimos años, se ha intensificado el debate sobre la adecuación, o no, del sistema utilizado en las pruebas de la fase oposición para el Cuerpo de Maestros y el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (Enseñanzas Medias) de nuestro Sistema Educativo.

Hasta ahora, la fase oposición consistía en una primera prueba escrita compuesta por dos subpruebas: el desarrollo de un tema de la especialidad en concreto, y la realización de un caso práctico de la misma; y una segunda prueba oral con la defensa de la Programación Didáctica y exposición de una Unidad didáctica ante el tribunal correspondiente de evaluación.

Con la reforma educativa y la implantación de la LOMCE (Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa), tanto el aprendizaje de idiomas, como la incorporación generalizada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación adquieren importancia en nuestro Sistema Educativo.

Siguiendo esta nueva tendencia, una de las últimas propuestas de articulado (documento interno de los estatutos docentes que se emiten para ser valorados por los sindicatos) que se ha realizado para los próximos procesos selectivos de funcionarios de carrera docentes, establece en su artículo 20, referente al sistema selectivo de ingreso:

Apartado 3: En la fase de oposición, de acuerdo con lo que se establezca en la normativa básica de desarrollo, se deberá acreditar, mediante la realización de las correspondientes pruebas, la posesión de los conocimientos específicos propios de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. Asimismo, la fase de oposición deberá permitir que se acredite por parte de todos los aspirantes una suficiente competencia digital, apropiada para la práctica docente.

Señalamos en este sentido, el caso de algunas Comunidades Autónomas, como la Comunidad Valenciana, que en algunas de sus convocatorias de oposiciones para el ingreso al cuerpo de maestros, ha llegado a incluir dentro de la baremación de méritos, puntuación específica por formación en el ámbito de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

ORDEN 30/2013, de 26 de abril, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el cuerpo de maestros y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por funcionarios del mismo cuerpo:

ANEXO I. Baremo para valoración de méritos.

III. Otros Méritos (hasta un máximo de dos puntos).

3.2.2. Cursos de formación permanente y perfeccionamiento, participación en grupos de trabajo, proyectos educativos y seminarios relacionado con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación (hasta un máximo 0,250 puntos).

3.2.2.1 Cursos de formación. Por cada curso de formación permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, convocados por las administraciones públicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formación permanente organizadas por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la administración educativa correspondiente:

Duración no inferior a treinta horas: 0,0500 puntos

Duración no inferior a cien horas: 0,1000 puntos

A estos efectos serán acumulables los cursos no inferiores a 20 horas que cumplan los requisitos que se especifican en este subapartado.

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